A scuola il problema non è copiare con l'AI

Il video di Jared Henderson ha un titolo che riassume bene la situazione: Everyone is cheating (even the professors). Gli studenti consegnano compiti scritti dall’AI, i docenti usano l’AI per preparare lezioni e, a volte, per correggere. E tutti fingono che non stia succedendo.

Perché vietare non funziona

La prima reazione di molte scuole è stata vietare. Ma l’AI è nel telefono di ogni studente, gratis. Un divieto che non si può far rispettare insegna soprattutto una cosa: che le regole si aggirano.

I rilevatori di testo AI, poi, sono inaffidabili: segnalano come “generati” testi scritti da persone (spesso da chi scrive in modo molto ordinato, o non è madrelingua) e si aggirano con una riscrittura. Accusare uno studente sulla base di un rilevatore è ingiusto. Le filigrane invisibili che alcuni modelli inseriscono aiuteranno, ma non risolveranno.

Il vero problema: cosa valutiamo

Un tema scritto a casa valutava due cose insieme: la capacità di pensare (argomentare, collegare, scegliere) e la capacità di produrre un testo. L’AI ha separato le due cose: produrre un testo decente oggi costa zero. Se continuiamo a valutare il prodotto finale, stiamo valutando chi usa meglio ChatGPT.

Il punto, quindi, non è “come scopriamo chi copia”, ma “cosa vogliamo che gli studenti sappiano fare, e come lo vediamo”.

Cosa farei

1. Più processo, meno prodotto. Valutare le bozze, le scelte, le correzioni. Chiedere di consegnare anche le conversazioni con l’AI, e valutare come la si è usata: domande intelligenti, verifiche, spirito critico.

2. Più orale. Un’interrogazione di dieci minuti dice più di un tema di dieci pagine su quanto uno studente ha capito. È faticoso per i docenti, ma è la prova che l’AI non può sostenere al posto tuo.

3. Scrivere in classe. Non tutto, ma una parte. Scrivere senza aiuto resta una competenza fondamentale, come fare i conti a mente anche se esistono le calcolatrici.

4. Insegnare a usare l’AI. Come fare domande, come verificare le fonti, come riconoscere un’allucinazione, quando non usarla. È educazione civica del ventunesimo secolo.

5. Usarla come tutor. La stessa tecnologia che permette di copiare può fare da insegnante privato instancabile: interroga, spiega in modi diversi, propone esercizi. Gli studenti con meno risorse a casa potrebbero guadagnarci di più. Ma solo se impariamo a usarla così (ne parlo nella guida su come studiare con l’AI).

Il rischio vero

Il rischio non è che gli studenti copino. È che crescano senza fare mai la fatica che fa imparare: leggere un testo difficile, restare bloccati su un problema, scrivere una pagina brutta e migliorarla. Gli studiosi dell’apprendimento sono concordi: senza sforzo cognitivo non c’è apprendimento duraturo.

L’AI rende quello sforzo facoltativo. La scuola deve renderlo di nuovo necessario, e anche, per quanto possibile, desiderabile.

In una riga

Non serve una guerra contro l’AI in classe. Serve cambiare cosa valutiamo: meno testi perfetti, più pensiero visibile.

Fonti

Contenuto informativo aggiornato alla data indicata. Prezzi, modelli e norme cambiano spesso: verifica sempre sulle fonti ufficiali. Testo scritto con il supporto di strumenti di AI e rivisto dall'autore.